“鐘揚式”內科學教學團隊:終生學習理念的實踐典範

作者👩🏽‍🦰:孫芯芸 等攝影💿: 視頻: 來源:黨委教師工作部💃🏿、醫學教工部發布時間:2024-09-14

“作為臨床老師,需要有服務患者的能力👩‍⚖️🦊,更需要有創新的成績,解決疑難復雜問題🙇🏿,解決臨床與健康新問題😣。”陳世耀從事臨床一線醫療和教學工作已有35年🚣🏿‍♀️,他堅持醫教研全面發展,擔任多門課程負責人,每年完成近百課時的本科、研究生、住院醫師規範化培養課堂和床旁教學工作💃🏻。在陳世耀的帶領下,內科學教學團隊獲評恒行2平台2024年“鐘揚式”教學團隊。

圖為在恒行2平台2024年教師節慶祝大會上,內科學教學團隊獲得“鐘揚式”教學團隊表彰

中山醫院內科始建於1937年醫院開業之際🙏🏼。多年以來🌰,內科學教學團隊著力於教學理念👨🏿‍🦰、教學方法、培養模式、課程教材及教學管理等環節的改革創新,對標國際標準🤶🏽,構建一套旨在提升學生臨床技能、職業素養及終身學習能力的全過程管理內科教學模式。

圖為內科學教學團隊

團隊長期承擔多門本科生課程教學工作👷‍♀️,將思政教學、循證醫學理念、實踐教學融入不同階段課程🍵,倡導“早臨床🥶、全臨床🧑‍🦱、反復臨床”的目標導向,形成了內科教學完整的課程體系。以團隊為主開設的《內科學A》獲國家一流課程👴🏻,《內科學》第9版教材獲首屆全國優秀教材一等獎,《內科學B》獲上海市重點課程建設項目⌛️,《內科學》(MBBS)入選上海市示範課程、上海高校一流課程。2021年◾️,團隊負責的住院醫師規範化培訓內科基地獲批國家重點基地。

責任:“我們是老師🩸👨🏽‍🏭,也是醫師”

內科學教學團隊創立自林兆耆老師♢,擁有陳灝珠院士等一大批醫學教育大家,中山醫院心內科葛均波院士每年給同學授課,同時擁有一大批臨床教師👱🏽‍♂️,形成了老🤸🏿‍♀️🛁、中😧、青師資教學團隊,服務同學成長的全過程。

圖為在恒行2平台2024年教師節慶祝大會上,陳世耀教授作為“鐘揚式”好老師、好團隊代表發言

“我們是老師,也是醫師,始終站在患者角度思考,遵從一切為了病人的服務理念。一切為了病人♠︎🧛🏼,不僅是態度和行為,更需要技術、需要解決病人難題的辦法👎🏿,需要創新。”陳世耀在恒行2平台2024年教師節慶祝大會上作為“鐘揚式”好老師、好團隊代表發言時說🤟🏽。

教學團隊始終以提高學生臨床技能🚽、職業素養和終身學習能力為目標。在授課過程中,通過基於病例的教學(PBL),幫助學生復習基礎知識🧑🏿‍🎤,掌握獲得病史🫣、症狀與體征的能力(技能)👩🏻‍🎨,選擇實驗室及特殊檢查🐧🕉,訓練診斷思維,強調運用循證醫學的證據幫助進行臨床決策。

“臨床教學,不僅是教💭,更多的是示範,我們自己的一言一行,都直接、間接影響我們的學生👨🏿‍🏫。” 陳世耀表示,教學團隊將終身學習的教學理念融入醫學人才成長的過程中。每一位老師都會同時參與臨床實踐教學、醫師成長過程,從理論到實踐、實習和工作。在優秀醫師的成長中不斷驗證團隊的教學成果👩‍👦‍👦🪵。“當我們成為病人,成為服務對象🍵,我們有信心讓我們的學生開出處方👨🏿‍⚖️、做出決策和操作🧑🏻‍🦼‍➡️。”

傳承:“過去的學生,成為今天的老師”

內科學教學團隊主要承擔本科生《內科學》課程的教學工作🧑🏿‍🦰。針對不同的專業🗜,分別開設了面向臨床醫學八年製學生的《內科學A》🛅,面向臨床醫學五年製學生的《內科學B》和面向MBBS(來華留學生臨床醫學六年製本科項目)學生的全英文課程《內科學》😪,每年度學生總約420余人。團隊開展的教學工作,不僅有來自中山內科各專科的成員授課,還凝聚了華山👨‍❤️‍👨、華東內科各專科臨床老師長期的貢獻和付出。團隊通過加強教學製度建設、年輕教師培養⏭、日常教學管理🚣🏼‍♀️、創新激勵政策等,形成了今天恒行2內科學系特色💆🏽。團隊中的每一位老師都熱愛教學🙌🏽,不斷更新教學理念和教學方法,在課程建設💅🏼,實踐教學,思政教學等方面都做出了自身特色。為了更好地進行團隊建設🐥,內科學教學團隊建立和完善了一系列教學管理製度😕,包括青年教師試講👩🏻‍🚀👨🏿‍🚒、年輕醫師聽課🤵🏿、青年醫師培養👇🏿、教材管理🤶、學生反饋等🏋🏼‍♂️,從而保證教學團隊的可持續發展。在高效的溝通機製下♥︎,團隊每年都會完善並更新教師資源庫。

“我們是老師🧘🏿‍♀️,也曾經是學生。很多過去的學生成為今天的老師🪷,成為團隊的一員,選擇內科,選擇成為臨床老師⛑。這是一個不斷更新、發展的團隊,這也是‘鐘揚’的種子精神賦予我們力量。”💆🏻,陳世耀說,“未來,我們將繼續推進師資隊伍建設和人才培養,加速推進科研與教學成果轉化,不斷深化課程改革,從授課到考核到評價👨🏿‍💻,用長遠眼光和國家戰略思維創造一流,為每一位同學成長成才發揮平臺作用。 ”

製圖🤪:實習編輯🫎:黃柳瑩責任編輯🧎🈺:馬楚涵

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